O badaniu

O badaniu

Instytut Badań Edukacyjnych prowadzi międzynarodowe badanie kompetencji komputerowych i informacyjnych  (International Computer and Information Literacy Study - ICILS). Projekt realizowany jest w kooperacji z Międzynarodowym Stowarzyszeniem Ewaluacji Osiągnięć Edukacyjnych (International Association for the Evaluation of Educational Achievement - IEA). Jest to pierwsze porównawcze, międzynarodowe badanie, które będzie badało gotowość uczniów do życia w erze informacji, to znaczy „zdolność do używania komputerów do badania, tworzenia i komunikowania się w celu efektywnej partycypacji w domu, szkole, pracy i społeczności”.

Badania te pozwolą na znalezienie odpowiedzi na wiele pytań, w tym m.in.

• Jak dobrze uczniowie w Polsce są przygotowani do życia w „erze informacji”?
• Jakie są w tym względzie różnice w obrębie Polski oraz jak wypadamy na tle innych krajów?
• Co sprzyja, a co przeszkadza w zdobywaniu coraz wyższych kompetencji informacyjnych?
• Co możemy zrobić, żeby w przyszłości alfabetyzm komputerowy i informacyjny Polaków był jak najwyższy?

Jak badamy

Badanie dotyczy przede wszystkim uczniów będących w roku 2013 w drugiej klasie gimnazjum. Poza tym zbadani zostaną również ich nauczyciele i szkoła:

Najważniejszą częścią badania będzie test dla ucznia – zadaniem każdego uczestnika badania będzie rozwiązanie dwóch trzydziestominutowych modułów testowych. Moduły te składają się z autentycznych zadań wykonywanych przy pomocy komputera.

20 minutowy kwestionariusz uczniowski – poza testem komputerowym każdy uczeń będzie proszony o wypełnienie kwestionariusza umieszczonego w Internecie. Kwestionariusz będzie zbierał dane na temat środowiska ucznia, dotychczasowych doświadczeń komputerowych oraz postaw wobec technologii informacyjnych.

Kwestionariusz nauczycielski – również nauczyciele badanych uczniów będą proszeni o wypełnienie specjalnie dla nich przygotowanej w Internecie ankiety. Będzie ona dotyczyła używania przez nich komputerów w szkole i poza nią oraz samooceny w kompetencji w używaniu komputerów.

Kwestionariusz szkolny – istotne dla projektu będą również dane o szkole, w której uczą się badani uczniowie. Stąd dyrektor takiej placówki będzie proszony o wypełnienie ankiety (również internetowej), która będzie dotyczyła zasobów komputerowych szkoły, praktyki wykorzystania ICT w szkole oraz innych ważnych cech szkoły.

Kwestionariusz narodowy – zadaniem tej części badania będzie dostarczenie ogólnych faktów dotyczących uczestniczących w badaniu krajów, np. polityki edukacyjnej, zasobów ICT oraz najpopularniejszych praktyk ich wykorzystania w szkołach.

Harmonogram

Materiały

Materiały

Ulotka informacyjna ICILS 2013 - pobierz plik PDF (1 MB)

Plakat promujący badanie - pobierz plakat w formacie pdf (5,5 MB)

Raport

Raport

Raport podsumowuje wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Komputerowych i Informacyjnych ICILS 2013 zrealizowanego w Polsce przez Instytut Badań Edukacyjnych. W badaniu poza Polską brało udział jeszcze 19 innych krajów i systemów edukacyjnych. Badanie ICILS mierzy gotowość uczniów do życia w „cyfrowej rzeczywistości”: na ile przy pomocy komputera są w stanie wyszukać, ocenić, przekształcić i podzielić się informacjami – na przykład zebrać materiały i przygotować prezentację na podany temat. Kompetencje te są już obecnie bardzo ważne, a z czasem ich znaczenie będzie rosło, ponieważ są one bardzo istotne na rynku pracy, a po drugie są warunkiem funkcjonowania we współczesnym świecie (mogą być również rozpatrywane jako czynnik sprzyjający poczuciu wysokiej jakości życia). W do tej pory prowadzonych badaniach kompetencji cyfrowych (np. umiejętności czytania tekstów elektronicznych mierzonej w ramach badania PISA czy Międzynarodowego Badania Umiejętności Osób Dorosłych PIAAC) Polska wypadała poniżej wyników przeciętnych.

Pobierz raport [pdf, 13 MB]

O badaniu

Jednym z istotnych zadań Instytutu Badań Edukacyjnych jest promowanie wykorzystywania badań edukacyjnych i upowszechnianie rezultatów prac badawczych wśród środowisk oświatowych. Z tego względu realizujemy badania pozwalające nam na jak najlepsze poznanie zapotrzebowania na badania i informacje z obszaru edukacji określonych grup - między innymi dyrektorów szkół i przedszkoli, władz uczelni wyższych, pracowników samorządu lokalnego i administracji rządowej. Dzięki temu możemy jak najlepiej dopasowywać planowane badania do potrzeb tych grup, a także wybierać najbardziej efektywne metody docierania z wynikami badań do wybranych środowisk.

Badania realizowane są w kilku etapach. W pierwszej kolejności skoncentrowaliśmy się na zapotrzebowaniu na badania i źródła informacji pracowników administracji samorządowej i wybranych ministerstw, a następnie zapotrzebowaniu dyrektorów szkół na wyniki badań i inne informacje przydatne w kierowaniu szkołą.

Cele badania

Badania mają za zadanie pokazać, z jakich źródeł informacji, opracowań i badań w obszarze edukacji korzystają przedstawiciele wybranych środowisk oświatowych. Interesuje nas, jakie źródła informacji i w jakich konkretnie obszarach wykorzystują w codziennej pracy, które uznają za najbardziej przydatne i dlaczego. Badania mają pokazać, w jakich sytuacjach i w jakim celu interesujące nas grupy sięgają po dodatkowe źródła informacji, a także jakie jest przełożenie uzyskanych informacji na faktyczne działania i podejmowane decyzje. Dzięki nim dowiedzieliśmy się, jakie systemy uzyskiwania informacji w tej chwili funkcjonują, a także jakie informacje są przedstawicielom wybranych środowisk najbardziej potrzebne w przyszłości. 

Metodologia

Badanie przeprowadzone zostało z wykorzystaniem jakościowych i ilościowych technik badawczych. W pierwszej kolejności przeprowadzone zostały indywidualne wywiady pogłębione (In-depth Interview) z przedstawicielami urzędów marszałkowskich i wybranych ministerstw. Przeprowadzony został także warsztat, w którym wzięli udział przedstawiciele samorządu lokalnego z poziomu powiatu i gminy. Następnie przeprowadzono badania ilościowe z wykorzystaniem techniki CAPI (Computer Assisted Personal Interviewing), prowadzone na ogólnopolskiej, losowej próbie powiatów i gmin.

Raport

Wyniki diagnozy pokazały, że zapotrzebowanie gmin i powiatów na dodatkowe badania i analizy dotyczące edukacji jest stosunkowo niewielkie. Gotowość do zamawiania badań i analiz także nie jest duża, natomiast w dodatkowe samodzielne badania i analizy zaangażowana jest  prawie połowa jednostek. Samorządy korzystają z informacji ogólnie dostępnych (kluczowa jest ich wiarygodność, ale również aktualność i szybkość pozyskania), których podaż raczej zaspakaja potrzeby tych jednostek chociaż trzeba podkreślić, że jakość niektórych z nich budzi już zastrzeżenia.

Pobierz raport [pdf, 0.5 MB]

Kontakt

Zespół Współpracy Krajowej i Zagranicznej

email: ibe@ibe.edu.pl

O badaniu

Jednym z istotnych zadań Instytutu Badań Edukacyjnych jest promowanie wykorzystywania badań edukacyjnych i upowszechnianie rezultatów prac badawczych wśród środowisk oświatowych. Z tego względu realizujemy badania pozwalające nam na jak najlepsze poznanie zapotrzebowania na badania i informacje z obszaru edukacji określonych grup - między innymi dyrektorów szkół i przedszkoli, władz uczelni wyższych, pracowników samorządu lokalnego i administracji rządowej. Dzięki temu możemy jak najlepiej dopasowywać planowane badania do potrzeb tych grup, a także wybierać najbardziej efektywne metody docierania z wynikami badań do wybranych środowisk.

Badania realizowane są w kilku etapach. W pierwszej kolejności skoncentrowaliśmy się na zapotrzebowaniu na badania i źródła informacji pracowników administracji samorządowej i wybranych ministerstw, a następnie zapotrzebowaniu dyrektorów szkół na wyniki badań i inne informacje przydatne w kierowaniu szkołą (Diagnoza zapotrzebowania dyrektorów szkół na wyniki badań i inne informacje przydatne w kierowaniu szkołą - raport tematyczny z badania).

Cele badania

Badania mają za zadanie pokazać, z jakich źródeł informacji, opracowań i badań w obszarze edukacji korzystają przedstawiciele wybranych środowisk oświatowych. Interesuje nas, jakie źródła informacji i w jakich konkretnie obszarach wykorzystują w codziennej pracy, które uznają za najbardziej przydatne i dlaczego. Badania mają pokazać, w jakich sytuacjach i w jakim celu interesujące nas grupy sięgają po dodatkowe źródła informacji, a także jakie jest przełożenie uzyskanych informacji na faktyczne działania i podejmowane decyzje. Dzięki nim dowiedzieliśmy się, jakie systemy uzyskiwania informacji w tej chwili funkcjonują, a także jakie informacje są przedstawicielom wybranych środowisk najbardziej potrzebne w przyszłości. 

Metodologia

Badanie przeprowadzone zostało z wykorzystaniem metod jakościowych i ilościowych. W 13 zogniskowanych wywiadach grupowych (Focus Group Interview), wzięli udział zaproszeni dyrektorzy szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. W tych samych typach szkół realizowane było badanie ilościowe z wykorzystaniem techniki CAPI (Computer Assisted Personal Interviewing) – w sumie przeprowadzono wywiady z dyrektorami z 500 losowo wybranych szkół.

Badanie realizowane było przy wsparciu Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry kierowniczej Oświaty (OSKKO)>

Raport

Diagnoza zapotrzebowania dyrektorów szkół na wyniki badań i inne informacje przydatne w kierowaniu szkołą - raport tematyczny z badania  

"Wyniki badania jakościowego pokazały, że zarządzanie szkołą wymaga korzystania z bardzo wielu źródeł informacji – począwszy od informacji zdobywanych drogą formalną od innych instytucji systemu edukacji, poprzez konsultacje z innymi dyrektorami szkół, korzystanie z różnego rodzaju odpłatnych portali informacyjnych i specjalistycznych, skończywszy na samodzielnym poszukiwaniu informacji. Poszukiwanie informacji odbywa się przede wszystkim pod kątem rozwiązywania pojawiających się problemów i reagowania w nowych, nieznanych wcześniej sytuacjach. Zinstytucjonalizowanych form pozyskiwania informacji najczęściej brak."

Pobierz raport [pdf, 0.5 MB]

Kontakt

Zespół Współpracy Krajowej i Zagranicznej

email: ibe@ibe.edu.pl

O badaniu

Projekt badawczy Uwarunkowania decyzji edukacyjnych zapoczątkowuje systematyczne diagnozowanie roli czynników wewnętrznych i uwarunkowań zewnętrznych dla decyzji edukacyjnych podejmowanych w ramach gospodarstw domowych. Metodologia badania została opracowana na zlecenie Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE) przez zespół ekspertów Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie we współpracy z ekspertami IBE. Realizacja badania w terenie została powierzona konsorcjum składającemu się z dwóch firm Millward Brown oraz PBS spółka z o.o.

W wyniku badania są gromadzone dane indywidualne o gospodarstwach domowych i ich członkach w wieku do 65 roku życia, które ukażą dynamikę zachowań indywidualnych Polaków na rynku edukacyjnym i na rynku pracy na tle już osiągniętego przez nich poziomu edukacji, ich sytuacji rodzinnej, ekonomicznej, a także ze względu na mobilność zawodową. W ramach prac analitycznych projektu zostaną zbudowane wskaźniki monitorujące zachowania gospodarstw domowych w zakresie kształtowania kapitału ludzkiego na poziomie ogólnopolskim i regionalnym.

Zakładamy, że wypracowane narzędzie będzie służyło prowadzeniu badań wzdłużnych gospodarstw domowych.

Wzdłużny (panelowy) charakter badania pozwoli na:

• Śledzenie losów edukacyjnych i zawodowych gospodarstw domowych i ich członków w czasie, a w efekcie opracowanie typologii ścieżek edukacyjnych i zawodowych Polaków;
• Śledzenie wyborów edukacyjnych i zawodowych w czasie, z uwzględnieniem zmieniających się uwarunkowań: sytuacji gospodarczej, polityki edukacyjnej, polityki rynku pracy i innych;
• Śledzenie planów edukacyjnych oraz ich realizacji i modyfikacji w kolejnych okresach.

W szczególności projekt pozwoli na wypracowanie narzędzi badawczych, które będą służyły do uchwycenia głównych determinant wyborów edukacyjnych gospodarstwa domowego i jego członków, a w szczególności ich zachowań w okresach przechodzenia pomiędzy różnymi etapami i formami edukacji oraz edukacją i karierą zawodową, a także sytuacją rodzinną. Panelowy charakter badań pozwoli na monitorowanie dynamiki procesów zachodzących w gospodarstwach domowych w zakresie kształtowania się kapitału ludzkiego z uwzględnieniem zmian zachodzących w sytuacji społeczno-gospodarczej zarówno w skali ogólnopolskiej, jak i na poziomie regionalnym oraz lokalnym. Na tej podstawie, zakładając realizację badania w perspektywie około 10-letniej, jego wyniki będą mogły wspierać wypracowanie rekomendacji dla kierunków działań różnego rodzaju podmiotów zaangażowanych w działania na rzecz uczenia się przez całe życie (instytucji publicznych – krajowych i regionalnych, instytucji edukacyjnych).

Cel projektu

Cel projektu badawczego

Projekt badawczy Uwarunkowania decyzji edukacyjnych ma na celu:

• wypracowanie metodologii badawczej, która w długoterminowej perspektywie pozwoli na ocenę efektywności działań publicznych w zakresie edukacji oraz;
• dokonanie pomiaru wyjściowego czynników wewnętrznych oraz uwarunkowań zewnętrznych dla kształtowania się decyzji edukacyjnych na poziomie gospodarstwa domowego i na poziomie indywidualnym.

Wypracowana metodologia badawcza pozwala wypełnić luki informacyjne na temat zachowań Polaków, w zakresie szeroko rozumianego inwestowania w rozwój kapitału ludzkiego z perspektywy gospodarstwa domowego. Wdrożenie jej umożliwi uzyskanie danych dla kreowania polityki opartej na faktach (evidence based policy) w zakresie formowania kapitału ludzkiego, tj. poznanie jak gospodarstwa domowe podejmują decyzje związane ze zwiększaniem umiejętności, wiedzy oraz kompetencji swoich członków.

Prowadzone do tej pory analizy poświęcone problemom rynku edukacyjnego na styku z rynkiem pracy, uczeniem się przez całe życie czy aktywnością społeczną rzadko wychodziły poza statystyczny opis cech poszczególnych osób, ze względu na brak kompleksowych danych łączących te obszary. Uniemożliwiało to udzielenie odpowiedzi na najważniejsze pytania dotyczące roli czynników wewnętrznych oraz uwarunkowań zewnętrznych kształtowania się decyzji edukacyjnych na poziomie gospodarstwa domowego i na poziomie indywidualnym, a także wpływu środowiska rodzinnego i sytuacji w gospodarstwie domowym na formowanie kapitału ludzkiego poszczególnych osób.

Szczegółowe tematy badawcze

1. Zamierzenia oraz realizacja planów związanych z kształtowaniem ścieżek edukacyjnych i zawodowych członków gospodarstwa domowego. Dostępne i realizowane strategie działań: aktywność zawodowa, a aktywność edukacyjna, rola migracji w kształtowaniu kapitału ludzkiego członków gospodarstwa domowego.
2. Międzypokoleniowe zależności kształtowania kapitału ludzkiego w gospodarstwach domowych, w tym reprodukcja struktury społecznej: podejmowane wybory edukacyjne i dziedziczenie kapitału ludzkiego, konkurencyjność decyzji edukacyjnych pomiędzy pokoleniami w gospodarstwie domowym.
3. Wpływ wydarzeń zachodzących w rodzinie (takich jak formowanie i rozpad związków, urodzenie dzieci) na wybory edukacyjne i zawodowe.
4. Rola inicjatyw i działań podejmowanych przez gospodarstwa domowe jako komplementarnych i/lub alternatywnych w stosunku do oferowanych usług publicznych z obszaru edukacji, skala prywatnych wydatków na edukację formalną i pozaformalną.
5. Mechanizmy decydujące o poziomie inwestycji (także z budżetu czasu) w Kapitał Ludzki. W tym,
   1. przyczyny wypadania z systemu kształcenia – przerywania nauki,
   2. przyczyny niskiego udziału dorosłych w kształceniu ustawicznym.
6. Koszty alternatywne dla inwestycji edukacyjnych na poziomie gospodarstwa domowego i na poziomie indywidualnym.
7. Zależności między wykluczeniem społecznym a edukacją.
8. Wpływ krajowej i lokalnej polityki edukacyjnej na decyzje edukacyjne.
9. Uwarunkowania zachowań gospodarstw domowych w kontekście polityki lokalnej: wpływ czynników lokalnych na zachowanie gospodarstw domowych (większa próba na bazie ankiety ogólnopolskiej).

Jak badamy

Jak badamy

Pierwszą fazę projektu badawczego Uwarunkowania Decyzji Edukacyjnych, stanowiło opracowanie metodologii innowacyjnych, zintegrowanych badań panelowych gospodarstw domowych na poziomie ogólnokrajowym i lokalnym, wraz z opracowaniem narzędzi badawczych. W ramach tej fazy wypracowane narzędzia zostaną poddane weryfikacji, w trakcie realizacji dwóch rund badań empirycznych. Zakłada się, że zaistnieje możliwość kontynuowania projektu Uwarunkowania decyzji edukacyjnych, w drugiej fazie wychodzącej poza ramy czasowe projektu systemowego pn. "Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego". Byłaby to realizacja dalszych rund badań empirycznych oraz prowadzenie pogłębionych analiz na podstawie uzyskanych wyników w celu dostarczania podstaw do kreowania polityki edukacyjnej opartej na faktach.

Jednostką badania jest gospodarstwo domowe oraz wszyscy członkowie gospodarstwa, w wieku 15-65 lat. Badanie na poziomie krajowym będzie miało charakter ogólnopolski, a liczebność i sposób konstrukcji próby oraz zastosowany system wag będą gwarantowały możliwość szacowania wartości wiodących cech z dostateczną precyzją, na poziomie ogólnokrajowym (NUTS1) oraz województw (NUTS2). Natomiast badanie na poziomie lokalnym umożliwi oszacowanie wartości cech wiodących z dostateczną precyzją na poziomie powiatów (NUTS4). Wyniki pomiaru umożliwią ponadto analizę danych zarówno w podejściu przekrojowym, jak i w podejściu longitudionalnym po drugiej rundzie.

Badanie, zarówno na szczeblu krajowym jak i szczeblu lokalnym przeprowadzone będzie metodą klasycznego panelu z dolosowywaniem podpróbki w kolejnych rundach. W każdej kolejnej rundzie poddawane są badaniu wszystkie gospodarstwa domowe i ich członkowie zamieszkujący w wylosowanych do próby mieszkaniach. Ze względu na występujące w kolejnych rundach badania erozje panelu ("wypadanie" z badania uczestników panelu), z przyczyn zarówno losowych jak i rezygnacji z udziału w badaniu, w kolejnych jego rundach dolosowywana jest próba dopełniająca do wielkości próby początkowej. Dla zagwarantowania niezbędnej liczby efektywnie zrealizowanych wywiadów zarówno w pierwszej rundzie jak i kolejnych rundach badania zostaną wylosowane próby rezerwowe, które będą wykorzystywane w przypadku braku możliwości realizacji badania z gospodarstwami wylosowanymi do prób podstawowych.

Rozmiar próby podstawowej dla badania: 24 000 gospodarstw domowych na poziomie ogólnokrajowym oraz dodatkowo 8 900 gospodarstw domowych na poziomie lokalnym.

W badaniu zastosowane zostały dwa kwestionariusze. Pierwszy z nich to kwestionariusz dla gospodarstwa domowego, wypełniany w formie wywiadu bezpośredniego typu face-to-face (CAPI) z głową gospodarstwa domowego lub przedstawicielem gospodarstwa domowego najlepiej zorientowanym w sytuacji gospodarstwa domowego i jego członków. Drugi z kwestionariuszy jest skierowany do wszystkich członków gospodarstwa domowego w wieku 15-65 lat. W związku z tym, że nie jest praktycznie możliwe przeprowadzenie wywiadu indywidualnego z każdym członkiem gospodarstwa domowego w czasie jednej wizyty dopuszczalne jest samowypełnianie kwestionariusza (PAPI).

Publikacje

	Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Wyniki pierwszej rundy badania panelowego gospodarstw domowych. Raport tematyczny z badania. [ pobierz plik pdf - 5,3MB ]
	Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Wyniki drugiej rundy badania panelowego gospodarstw domowych. [ pobierz plik pdf - 8MB ]
	Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Wyniki drugiej rundy badania panelowego gospodarstw domowych. Aneks [ pobierz plik pdf - 1MB ]
	Skrót raportu tematycznego z badania podsumowujący wyniki II rundy [ pobierz plik pdf - 1MB ]
	Regionalne uwarunkowania decyzji edukacyjnych – wybrane aspekty [ pobierz plik pdf - 6.4MB ]

Pozostałe materiały

• Prezentacje z konferencji podsumowującą wyniki II rundy badania (18 maja 2015):
  1. Irena E.Kotowska Agnieszka Chłoń-Domińczak
     Uwarunkowania decyzji edukacyjnych: koncepcja projektu [pdf, 1.3MB]
  2. Małgorzata Proskura, Piotr Jakubowski
     Główne aspekty realizacji badania w terenie – II runda UDE [pdf, 1 MB]
  3. Irena E. Kotowska, Barbara Minkiewicz, Katarzyna Saczuk, Wojciech Łątkowski
     Subiektywna luka edukacyjna a aktywność edukacyjna dorosłych [pdf, 1.3MB]
  4. Iga Magda, Anna Ruzik-Sierdzińska, Jolanta Perek-Białas
     Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej [pdf, 1 MB]
  5. Irena E. Kotowska, Zuzanna Brzozowska
     Zależności między biografią edukacyjną a biografią rodzinną [pdf, 1.3MB]
  6. Tomasz Kuszewski, Tomasz Szapiro, Przemysław Szufel, Beata Koń, Grzegorz Michalski
     Sprzężenia na rynku edukacyjnym – próba weryfikacji symulacyjnej [pdf, 1.3MB]
  7. Anna Baczko-Dombi, Agata Komendant-Brodowska, Tomasz Zając
     Uwarunkowania zachowań gospodarstw domowych w kontekście polityki lokalnej. Wpływ polityki lokalnej na zachowania gospodarstw domowych [pdf, 1.3MB]
  8. Tomasz Panek
     Wykluczenie edukacyjne a wykluczenie społeczne [pdf, 1.9MB]
  9. Mateusz Pawłowski
     Sekwencje aktywności edukacyjno-zawodowych do opisu trajektorii życia. Wykorzystanie wywiadu biograficznego z badania „Uwarunkowania Decyzji Edukacyjnych” [pdf, 1.2MB]
  10. Anna Maliszewska
      Prywatne nakłady na edukację w gospodarstwach domowych - wyniki wstępnych analiz [pdf, 0.9MB]
      
      
• Opublikowany został skrót raportu tematycznego z badania podsumowujący wyniki II rundy
• Na dzień 18 maja 2015r. zaplanowano ogólnopolską konferencję podsumowującą wyniki II rundy badania.
• Od połowy lipca do końca listopada 2014r. trwało badanie ankietowe w terenie w ramach II rundy badania.
• W dniu 14.11.2014r opublikowane zostały wyniki pierwszej rundy badania: "Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Wyniki pierwszej rundy badania panelowego gospodarstw domowych. Raport tematyczny z badania."
• W dniu 30.06.2014r odbyła się konferencja podsumowująca wyniki I rundy badania Uwarunkowania Decyzji Edukacyjnych. Osoby zainteresowane wstępnymi wynikami z I rundy badania UDE proszone są o zapoznanie się z broszurą [pdf, 0,4 MB].
  
  
• Prezentacje z konferencji (30 czerwca 2014):

1. Irena E.Kotowska, Barbara Minkiewicz, Katarzyna Saczuk, Zuzanna Brzozowska
   Typologia ścieżek edukacyjnych i ich wybrane uwarunkowania [pdf, 1,7MB]
2. Iga Magda, Anna Ruzik-Sierdzińska, Jola Perek- Białas
   Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej [pdf, 1,4]
3. Tomasz Panek
   Współzależności między wykluczeniem społecznym a edukacją [pdf, 1MB]
4. Irena E. Kotowska
   Międzypokoleniowe uwarunkowania kształtowania kapitału ludzkiego [pdf, 1,7MB]
5. Tomasz Kuszewski, Tomasz Szapiro, Przemysław Szufel
   Sprzężenia na rynku edukacyjnym – próba weryfikacji symulacyjnej [pdf, 0,7MB]

• W dniu 15.11.2013r zakończyło się zbieranie danych w terenie dla pierwszej rundy badania UDE.
• Po raz pierwszy udokumentujemy zmiany między pokoleniami dotyczące wykształcenia - mówi prof. Irena E. Kotowska z SGH o badaniu "Uwarunkowania decyzji edukacyjnych". Czytaj rozmowę
• W połowie maja 2013r. rozpoczęło się badanie ankietowe w terenie i będzie ono realizowane do połowy października br. [materiał prasowy: "Co wpływa na decyzje Polaków o edukacji?"] 
• W dniu 11 stycznia 2013 r. odbyło się seminarium UDE-NEPS, którego celem było przedstawienie metodologii badań projektu UDE (Uwarunkowania Decyzji Edukacyjnych) oraz NEPS (National Educational Panel Study in Germany). Poniżej udostępniamy materiały z seminarium.
  • "The National Educational Panel Study: need, main features, and research potential" - opis projketu NEPS (1MB, pdf);
  • "The NEPS Adult Stage 8 Adult Education and Lifelong Learning" - prezentacja Michaela Rulanda, (0,5MB, pdf); 

• W dniu 26 października została podpisana umowa, z wyłonionym Konsorcjum Wykonawców: SMG KRC Poland Media S.A. (lider konsorcjum) oraz PBS Sp. z o.o. (partner konsorcjum), na realizację dwóch rund zintegrowanych badań panelowych w projekcie badawczym Uwarunkowania Decyzji Edukacyjnych.
• Instytut Badań Edukacyjnych ogłosił konkurs ofert na przeprowadzenie badania naukowego polegającego na opracowaniu metodologii. Szczegóły można znaleźć w Biuletynie Informacji Publicznej IBE
• W drodze zapytania ofertowego został wyłoniony Wykonawca - Szkoła Główna Handlowa, która przygotowuje metodologię badania terenowego. Obecnie trwają prace nad szczegółami metodologii badań empirycznych oraz narzędziami badawczymi.
• Na podstawie ramowych założeń metodologicznych, został ogłoszony przetarg na realizację dwóch rund badań panelowych gospodarstw domowych. Szczegóły można znaleźć na stronie BIP instytutu.

Kontakt

Kontakt

Badanie prowadzone jest przez:
Zespół Edukacji i Rynku Pracy
Instytut Badań Edukacyjnych

Realizacja badania w terenie została powierzona konsorcjum składającemu się z dwóch firm:
Millward Brown oraz PBS spółka z o.o..

O badaniu

O badaniu

TALIS (Teaching and Learning International Survey) jest pierwszym międzynarodowym programem badawczym ukierunkowanym na badanie środowiska uczenia się i warunków pracy nauczycieli. Jest to wspólne przedsięwzięcie rządów, konsorcjum międzynarodowego, OECD i związków zawodowych nauczycieli państw stowarzyszonych.TALIS:

• ma na celu dostarczenie informacji na temat nauczycieli, nauczania i wpływu, jaki nauczyciele mają na proces uczenia się uczniów, w tym – informacji do międzynarodowych porównań systemów edukacyjnych,
• umożliwia nauczycielom i dyrektorom szkół wniesienie swojego wkładu w analizę sytuacji w oświacie oraz rozwój polityki edukacyjnej, poprzez wyrażenie własnego zdania w sprawach takich, jak: możliwości rozwoju zawodowego, przekonania i praktyki w zakresie nauczania, ocena pracy nauczycieli i informacja zwrotna od dyrektorów i nauczycieli, a także innych zagadnień dotyczących kwestii przywództwa i zarządzania szkołą, klimatu szkoły.
• pozwala poszczególnym państwom zidentyfikować inne kraje stojące przed podobnymi wyzwaniami, a ponadto umożliwia wyciąganie wniosków z przykładów polityki edukacyjnej w nich stosowanej

Jak badamyBadaniem objęci są nauczyciele i dyrektorzy szkół.W 2013 roku istnieje możliwość wyboru zakresu badania przez państwa uczestniczące. Wszystkie kraje biorą udział w badaniu podstawowym obejmującym szkoły z poziomu gimnazjum (ISCED2), ale mogą rozszerzyć zakres badania o szkoły podstawowe (ISCED1) i ponadgimnazjalne (ISCED3), a także zdecydować się na ankietowanie nauczycieli w szkołach biorących udział w badaniu PISA. Polska realizuje badanie w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, ale nie bierze udziału w opcji TALIS-PISA. Badanie podzielone jest na trzy kluczowe etapy: 

Poufność

Wszelkie informacje gromadzone w ramach niniejszego badania są traktowane jako poufne. Na żadnym etapie badania identyfikacja nazwisk nauczycieli i dyrektorów nie będzie możliwa. Uczestnictwo w niniejszym badaniu ma charakter dobrowolny – każdy uczestnik może się wycofać z udziału w dowolnym momencie.

Badanie w gimnazjach realizowane jest przez IBE, natomiast w realizacji badania w szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych wspiera IBE firma MillwardBrown SMG/KRC.W realizacji badania w szkołach podstawowych i ponadgimanzjalnych wspiera IBE firma MillwardBrown SMG/KRC. Badanie rozpocznie się wysłaniem do wylosowanych szkół pism przewodnich, w których informujemy dyrektorów szkół, iż dana szkoła została wylosowana do badania i prosimy o wyznaczenie szkolnego koordynatora badania (najchętniej dyrektora szkoły). Następnie współpracownicy IBE skontaktują się ze szkolnymi koordynatorami telefonicznie lub osobiście i poproszą ich o sporządzenie anonimowego wykazu nauczycieli pracujących w danej szkole. Posłuży nam to do wylosowania próby nauczycieli do badania. W kolejnym kroku poprosimy wylosowanych nauczycieli o zdecydowanie, czy zechcą wypełnić kwestionariusz w wersji elektronicznej, czy papierowej. W tym pierwszym wypadku nauczyciele otrzymają od nas numer indentyfikacyjny i hasło, za pomocą którego będą mogli zalogować się do systemu ankiety internetowej. Zachęcamy aby jak najwięcej osób wybrało ten sposób udziału w badaniu. Pozostałym nauczycielom kwestionariusze wyślemy pocztą. W celu rozwiania wątpliwości nauczycieli i dyrektorów dotyczących jakiegokolwiek aspektu badania, zarówno IBE, jak i MillwardBrown SMG/KRC uruchomiły specjalne infolinie, pod które można zatelefonować i uzyskać odpowiedź na pytania odnośnie do TALIS (znajdują się w zakładce KONTAKT).W każdej szkole w badaniach bierze udział 20 wylosowanych nauczycieli (lub wszyscy jeśli jest ich mniej niż 20) oraz dyrektor. Udział w badaniu polega na wypełnieniu kwestionariusza (ok. 45 min) on-line lub w formie papierowej. Kwestionariusze są przygotowywane przez zespół międzynarodowych ekspertów, konsultowane z przedstawicielami krajów biorących udział w badaniu, a także organizacjami nauczycielskimi, w szczególności z Komitetem Doradczym ds. Związków Zawodowych przy OECD.

Aktualności

• 25 czerwca 2014 został opublikowany raport międzynarodowy z badania TALIS. W Polsce przygotowany został raport krajowy, zawierający główne wnioski z badania. Raport oraz inne materiały można pobrać z zakładki "Do pobrania". Jeszcze raz dziękujemy przeszło 10 tys polskim nauczycielom i ok. 500 dyrektorom za wysiłek włożony w udział w tym badaniu. Niebawem rozpoczniemy wysyłkę papierowej wersji raportu do szkół - uczestników badania.
• Badanie TALIS 2013 na terenie Polski dobiegło końca. W sumie wzięło w nim udział 87,1% szkół podstawowych (168 spośród 194 wylosowanych; w tym 98% wylosowanych nauczycieli), 99,5% gimnazjów (195 spośród 195 wylosowanych; w tym 96,7% wylosowanych nauczycieli), 83,1% szkół ponadgminazjalnych (162 spośród 195 wylosowanych; w tym 96,1% wylosowanych nauczycieli). Wszystkim respondentom serdecznie dziękujemy za udział w badaniu!
• Na głównej stronie badania opublikowaliścimy trzy niezależne filmy instruktażowe pokazujące jak logować się i jak wypełnić kwestionariusz on-line, dla szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych.
• Spośród wylosowanej próby respondentów do 3.04.2013 w badaniu udział wzięło: szkoły podstawowe: 270 nauczycieli i 10 dyrektorów; gimnazja: 2270 nauczycieli i 115 dyrektorów; szkoły ponadgimnazjalne: 260 nauczycieli i 12 dyrektorów;
• Dotychczas udział w badaniu zadeklarowały 452 szkoły, w tym 135 szkół podstawowych, 186 gimnazjów 131 szkół ponadgimanzjalnych [stan na 11.03.2013]. 11 lutego rozpoczęliśmy wysyłanie pierwszych kwestionariuszy i materiałów promocyjnych do szkół.
• W "Dyrektorze Szkoły" 1/2013 ukazał się obszerny wywiad z prof. Rafałem Piwowarskim "Międzynarodowe badanie pomoże lepiej poznać pracę dyrektorów podstawówek i liceów"
• W "Głosie Nauczycielskim" z 2 stycznia 2013 ukazał się wywiad z prof. Rafałem Piwowarskim "Nauczyciel w centrum uwagi"  (9MB, pdf)
• W styczniu rozpoczęła się rekrutacja do badania głównego TALIS 2013. 

Harmonogram

Australia, Belgia (tylko Flandria), Brazylia, Bułgaria, Chorwacja, Chile, Czechy, Dania, Estonia, Finlandia, Francja, Hiszpania, Holandia, Islandia, Izrael, Japonia, Kanada (tylko prowincja Alberta), Korea, Łotwa, Malezja, Meksyk, Norwegia, Polska, Portugalia, Rumunia, Serbia, Singapur, Słowacja, Stany Zjednoczone, Szwecja, Włochy, Wielka Brytania (tylko Anglia), Zjednoczone Emiraty Arabskie.

TALIS 2008

TALIS 2008

W badaniu w 2008 roku uczestniczyło 17 krajów „członkowskich" OECD (Australia, Austria, Belgia/Flandria, Dania, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Islandia, Korea, Meksyk, Norwegia, Polska, Portugalia, Słowacja, Węgry, Włochy, Turcja) oraz 7 państw „stowarzyszonych" z OECD (Brazylia, Bułgaria, Estonia, Litwa, Malezja, Malta, Słowenia).Głównym zadaniem projektu było dostarczenie danych i analiz w zakresie takich kluczowych zagadnień, jak między innymi:

• rozwój zawodowy nauczycieli,
• przekonania nauczycieli o nauczaniu i praktyce pedagogicznej,
• rola i mechanizm funkcjonowania przywództwa szkolnego.

Plan operacyjny projektu TALIS zakładał, iż w każdym kraju zostanie przebadanych około 3-4 tysiące nauczycieli pracujących w 200 wylosowanych szkołach (odpowiednikach gimnazjów lub klas VII-IX w innych szkołach). Ustalono następujące, oczekiwane wskaźniki zwrotu wypełnianych ankiet:

• 75% wybranych szkół,
• 75% wybranych nauczycieli w szkole.

Kwestionariusze opracowano oddzielne dla nauczycieli i dyrektorów, na wypełnienie każdego potrzeba było około 45 minut.Sposób gromadzenia danych: kwestionariusze mogły być wypełniane w wersji papierowej lub przez Internet.Badania główne (poprzedzone badaniami pilotażowymi) w krajach półkuli południowej były przeprowadzone w okresie październik-grudzień 2007, w krajach półkuli północnej - marzec-maj 2008.

Należy podkreślić, że wyniki pochodzące z badań TALIS są oparte na udzielanych (zaznaczanych) odpowiedziach i dlatego prezentują jedynie opinie, poglądy, przekonania nauczycieli i dyrektorów. Jest to duży zasób informacji, pozwalający wejrzeć w środowisko nauczyciela, jednak - jak wszystkie badania ankietowe - są one subiektywne i mogą się różnić od bardziej obiektywnych procedur badawczych.

• Pobierz najważniejsze wnioski raportu 2008
• Pobierz cały raport 2008
• Pobierz tekst analityczny "Nauczyciele a osiągnięcia szkół"

Do pobrania

Do pobrania

Opracowania dotyczące Polski

• Polscy nauczyciele i dyrektorzy w Międzynarodowym Badaniu Nauczania i Uczenia się TALIS 2013 (pełna i pogłębiona wersja)
• Polscy nauczyciele i dyrektorzy na tle międzynarodowym. Główne wyniki badania TALIS 2013 (wersja skrócona)
• Polish teachers and principals – an international perspective. Key findings of TALIS 2013 (short version)
• Informacja prasowa IBE na temat wyników badania TALIS

Raporty międzynarodowe

• TALIS 2013 Results - An International Perspective on Teaching and Learning
• A Teacher's Guide to TALIS 2013

Opracowania dot. Polski:

• Raport TALIS 2008 – Polska na tle międzynarodowym
• Najważniejsze wnioski raportu 2008
• Tekst analityczny "Nauczyciele a osiągnięcia szkół"
• TALIS - Międzynarodowe Badanie Nauczania i Uczenia się - broszura informacyjna

• Creating Effective Teaching and Learning Environments, First Results From TALIS 2008
• The Experience of New Teachers, Results From TALIS 2008
• TALIS 2008 Technical Report
• Teachers’ Professional Development: Europe in international comparison

Kontakt

KONTAKT

Zespół badań nauczycieli | e-mail: ibe@ibe.edu.pl | Tel: 22 24 17 100

DANE KONTAKTOWE TALIS
Krajowe Centrum TALIS

Instytut Badań Edukacyjnych

Prof. Rafał Piwowarski
Kamila Hernik
ull. Górczewska 8
01-180 Warszawa
tel. 22 24 17 146
ibe@ibe.edu.pl
www.eduentuzjasci.pl/talis

OECD Directoriate for Education

Kristen Weatherby, kierownik projektu
2 rue André Pascal
75775 Paris Cedex 16
talis2013@oecd.org
kristen.weatherby@oecd.org

TALIS International Study Center
IEA DPC Steffen Knoll, kierownik ds. badań
Mexikoring 37 22297 Hamburg, Niemcy
talis2013@iea-dpc.de 

Struktura organizacyjna projektu

Badania TALIS zarówno te z 2008 roku, jaki i planowane na rok 2013, są koordynowane i zarządzane przez Centrum Przetwarzania Danych przy Międzynarodowym Stowarzyszeniu Ewaluacji Osiągnięć Edukacyjnych (IEA DPC) w Hamburgu, zaś nadzór nad całością sprawuje Sekretariat OECD w Paryżu. W każdym kraju badaniami kieruje Krajowy Kierownik Projektu (NPM), w Polsce funkcję tę pełni prof. Rafał Piwowarski.


Rys. Struktura organizacyjna projektu (kliknij, aby powiększyć)