Rada Programowa projektu Entuzjaści Edukacji
- Opublikowano: 26 Lip 2016
2. prof. dr hab. Marta Bogdanowicz
3. prof. dr hab. Anna Brzezińska
4. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak
5. dr hab. Jolanta Choińska-Mika
6. dr hab. Roman Dolata
7. prof. dr hab. Jarosław Górniak
8. dr Mikołaj Herbst
9. prof. dr hab. Stefan Kwiatkowski
10. prof. dr hab. Andrzej Kraśniewski
11. prof. dr hab. Zbigniew Marciniak
12. dr hab. Grzegorz Mazurkiewicz
13. dr Elżbieta Ostrowska
14. dr hab. Zbigniew Sawiński
15. dr Michał Sitek
16. dr Magdalena Szpotowicz
17. dr hab. Urszula Sztanderska
- Opublikowano: 2 Kwi 2015
Wprowadzenie
Matura, która odbędzie się w maju 2015 roku po raz pierwszy będzie sprawdzała umiejętności opisane w nowej podstawy programowej. Egzamin z matematyki na poziomie podstawowym właściwie nie ulegnie zmianie w stosunku do obowiązującego od 2010 roku. Zmienia się natomiast poziom rozszerzony – oprócz zmian w strukturze arkusza, w istotny sposób zmieniają się bowiem treści programowe, do których odwołują się zadania. Pełne informacje na ten temat prezentuje na swoich stronach internetowych Centralna Komisja Egzaminacyjna. Jest tam dostępny zarówno Informator o egzaminie maturalnym, jak i zestawy zadań maturalnych – arkusze przykładowe i arkusze użyte podczas próbnej matury w grudniu 2014. Zadania tam zawarte tworzą razem solidną porcję materiału do szczegółowej analizy.
Wszystkim uczniom i nauczycielom, którzy chcą taki analityczny wysiłek podjąć, proponujemy zestaw dodatkowych materiałów przygotowany przez członków Centralnego Zespołu Ekspertów Matematycznych (CZEM). Korzystając z tych tekstów można głębiej zrozumieć istotę problemów, do których odwołują się zadania egzaminacyjne oraz poznać inne sposoby ich rozwiązywania. Materiał wskazuje także kierunki, w których może przebiegać samodzielna praca nad doskonaleniem warsztatu zarówno nauczyciela matematyki jak i ucznia przygotowującego się do egzaminu maturalnego.
Egzamin próbny z matematyki - poziom rozszerzony (18 grudnia 2014)
Pobierz źródłowy arkusz egzaminacyjny (strona CKE)
- Zadanie 7. Planimetria z trygonometrią – klasycznie i analitycznie.
- Zadanie 13. Nierówność – dowód – znaczne uogólnienie.
- Zadanie 14. Nierówność trygonometryczna – dowód. Różne metody: przekształcenia wzorów trygonometrycznych, pole trójkąta, analitycznie.
- Zadanie 15. Planimetria – dowód – 12 różnych rozwiązań.
- Zadanie 16. Prawdopodobieństwo warunkowe: wiele pomysłów kombinatorycznych, kilka uogólnień zadania maturalnego.
- Zadanie 17. Geometria analityczna: okręgi styczne – uogólnienie.
- Zadanie 18. Optymalizacja – od pochodnych funkcji trygonometrycznych, poprzez nierówność Cauchye’go do twierdzenia izoperymetrycznego Zenodora, wraz z licznymi uogólnieniami tego zadania.
Egzamin próbny z matematyki - poziom podstawowy (16 grudnia 2014)
Pobierz źródłowy arkusz egzaminacyjny (strona CKE)
- Zadanie 6. Przekształcenia wyrażeń algebraicznych – strategia rozwiązywania zadań zamkniętych. Zadanie 9. Geometria analityczna – wiele sposobów na jedno zadanie: wektory, współczynniki kierunkowe prostych, pole trójkąta.
- Zadanie 28. Teoria liczb – kongruencje i elementarnie.
Przykładowy zestaw zadań (A1) - poziom rozszerzony (grudzień 2013)
Pobierz przykładowy zestaw zadań (strona CKE)
- Zadanie 2. Szereg geometryczny – strategia rozwiązywania zadań zamkniętych.
- Zadanie 3. Działania na potęgach – kilka wskazówek dotyczących sprawnego operowania potęgami.
- Zadanie 4. Geometria analityczna – Zaufać rysunkom? Wskazówki i przestrogi. Zadanie wraz z uogólnieniem.
- Zadanie 5. Trygonometria – różne warianty zadania maturalnego, wraz z omówieniem różnych strategii jego rozwiązania.
Przykładowy zestaw zadań (A1) - poziom podstawowy (grudzień 2013)
Pobierz przykładowy zestaw zadań (strona CKE)
Informator o egzaminie maturalnym z matematyki od roku szkolnego 2014/2015
Pobierz informator (strona CKE)
Część 3: "Przykłady zadań wraz z rozwiązaniami i opisem sposobu przyznawania punktów"
Część 4: "Przykładowe zadania z matematyki na poziomie podstawowym wraz z rozwiązaniami"
- Zadanie 41. Kombinatoryka – reguła mnożenia, wiele sposobów zliczania.
- Zadanie 43. Dowód algebraiczny – uogólnienie jednej nierówności.
Część 5: "Przykładowe zadania z matematyki na poziomie rozszerzonym wraz z rozwiązaniami"
- Zadanie 19. Planimetria – dowód: syntetycznie, analitycznie, twierdzenia Menelaosa.
- Zadanie 21. Geometria analityczna – wzajemne położenie dwóch okręgów.
- Zadanie 23. Trygonometria – różne sposoby rozwiązywania równań trygonometrycznych.
- Zadanie 28. Stereometria – twierdzenie o trzech prostych prostopadłych, uogólnienie zadania maturalnego.
- Zadanie 30. Stereometria – uogólnienie zadania maturalnego wraz z jego rozwiązaniem.
- Zadanie 35. Prawdopodobieństwo warunkowe – liczne warianty zadania maturalnego wraz z ciekawymi rozwiązaniami.
Pozostałe materiały
Poziom rozszerzony
Materiały źródłowe na stronie CKE:
- Informator o egzaminie maturalnym z matematyki od roku szkolnego 2014/2015
- Matematyka - poziom rozszerzony - przykładowy arkusz zadań (A1)
- Matematyka - poziom podstawowy - przykładowy arkusz zadań (A1)
- Egzamin maturalny z matematyki - poziom podstawowy - przykładowy arkusz egzaminacyjny
- Egzamin maturalny z matematyki - poziom rozszerzony - przykładowy arkusz egzaminacyjny
.
Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej
- Opublikowano: 12 Lut 2015
Konferencja
Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum
w świetle nowej podstawy programowej
Warszawa, 13–14 marca 2015 r.
Hotel Golden Tulip (sale Tulip I i Tulip II), ul. Towarowa 2
Zaproszenie
Szanowni Państwo,
Instytut Badań Edukacyjnych organizuje konferencję podsumowującą ogólnopolskie badanie Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej, która odbędzie się w dniach 13–14 marca 2015 r. w Warszawie w hotelu Golden Tulip (sale Tulip I i Tulip II), ul. Towarowa 2.
Celem spotkania będzie prezentacja wyników badania i wymiana doświadczeń różnych środowisk zaangażowanych w to przedsięwzięcie – niemające precedensu. Po raz pierwszy na tak szeroką skalę i przy zaangażowaniu specjalistów różnych dziedzin zbadano w sposób systemowy dydaktykę polonistyczną w gimnazjum oraz czynniki – szkolne i pozaszkolne – wpływające na edukację. Wnioski płynące z badania, dotyczące nie tylko osiągnięć gimnazjalistów, lecz także pracy nauczycieli oraz kontekstu rodzinno-społecznego uczniów, mają szansę wydatnie zwiększyć efektywność edukacji nie tylko gimnazjalnej.
Konferencja adresowana jest do przedstawicieli różnych środowisk – naukowców, w tym: badaczy zjawisk edukacyjnych, a także do praktyków polonistyki szkolnej oraz nauczycieli. Wierzymy, że dzięki temu spotkanie będzie prawdziwie owocne – rzadko się bowiem nadarza okazja do dyskusji w tak różnorodnym gronie.
Michał Federowicz
Dyrektor
Instytut Badań Edukacyjnych
Program
13 marca 2015 r. (piątek)
9.30 - 10.30
|
Rejestracja | |
10.30 - 11.00
|
Powitanie uczestników Wystąpienia gości honorowych |
|
11.00 - 11.45 |
Prezentacja wyników badania dr hab. Krzysztof Biedrzycki (Instytut Badań Edukacyjnych) |
|
11.45 - 13.00 |
Panel dyskusyjny Skuteczność i nieskuteczność dydaktyki polonistycznej w gimnazjum Moderator: |
|
13.00 - 13.40 |
Dyskusja |
|
13.40 - 14.10 |
Briefing prasowy (sala Magnolia) | |
13.40 - 14.40 |
Lunch |
|
14.40 - 16.00 |
Sesja plenarna I Czy polskie gimnazja kształcą świadomych odbiorców kultury? prof. dr hab. Sławomir Jacek Żurek (Katedra Dydaktyki i Literatury Języka Polskiego, Instytut Filologii Polskiej, Katolicki Uniwersytet Lubelski) Słowo – klucz do świata. O kompetencji leksykalnej gimnazjalistów dr hab. prof. UO Jolanta Nocoń (Zakład Polonistyki Stosowanej, Instytut Polonistyki i Kulturoznawstwa, Uniwersytet Opolski) Świadomość językowa w gimnazjum w opinii uczniów i nauczycieli (wybrane zagadnienia) dr Ewa Horwath (Katedra Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej, Wydział Polonistyki, Uniwersytet Jagielloński) Kodowanie myśli. Świadomość językowa a redagowanie form pisemnych dr Beata Kapela- -Bagińska (Katedra Polonistyki Stosowanej, Instytut Filologii Polskiej, Uniwersytet Gdański) |
|
16.00 - 16.20 |
Przerwa | |
16.20 - 17.40 |
Sesja plenarna II Gimnazjaliści w epoce wtórnej oralności. Analiza wybranych wypowiedzi pisemnych dr hab. prof. UKW Agnieszka Rypel (Zakład Dydaktyki Literatury i Języka Polskiego, Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego) Czy szkoła uczy mówienia? – o wypowiedziach mówionych gimnazjalistów dr Anna Tabisz (Pracownia Edukacji Językowej, Instytut Polonistyki i Kulturoznawstwa, Uniwersytet Opolski) Jak widzi uczeń? Gimnazjalista wobec tekstów ikonicznych dr Dariusz Szczukowski (Katedra Polonistyki Stosowanej, Instytut Filologii Polskiej, Uniwersytet Gdański) Model wyjaśniający zróżnicowanie osiągnięć uczniów prof. nadzw. dr hab. Maciej Karwowski (Millward Brown) |
|
17.40 - 18.30 |
Dyskusja |
14 marca 2015 r. (sobota)
9.00 - 10.20
|
Sesja plenarna III Warsztat nauczyciela polonisty w edukacji gimnazjalnej na podstawie analizy dokumentów zastanych dr hab. prof. UKW Danuta Jastrzębska-Golonka (Zakład Dydaktyki Literatury i Języka Polskiego, Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego) Typologia nauczycieli na podstawie badań jakościowych mgr Agnieszka Górska (PBS) Profil nauczyciela polonisty biorącego udział w projekcie dr Małgorzata Wójcik-Dudek (Katedra Dydaktyki Języka i Literatury Polskiej, Wydział Filologiczny, Uniwersytet Śląski) Nauczyciel w oczach uczniów mgr Marta Kononowicz (PBS) |
|
10.20 - 10.35
|
Przerwa | |
10.35 - 11.55
|
Sesja plenarna IV |
|
11.55 - 12.10 |
Przerwa | |
12.10 - 13.50 |
Sesja plenarna V |
|
13.50 - 15.00 |
Dyskusja | |
15.00 - 15.30 |
Prezentacja bazy narzędzi dydaktycznych Pracowni Języka Polskiego IBE mgr Kinga Białek (Instytut Badań Edukacyjnych), mgr Piotr Bordzoł (Instytut Badań Edukacyjnych) |
|
15.30 - 16.00 |
Podsumowanie konferencji | |
16.00 - 16.30 |
Obiad |
 |
pobierz program konferencji (plik PDF) |
Materiały z konferencji
Panel Dyskusyjny
Anna Janus-Sitarz, Postawy gimnazjalistów wobec literatury
Krzysztof Biedrzycki, Dydaktyka literatury i języka polskiego w świetle nowej podstawy programowej
Wyniki badania
Sesja plenarna I
Sławomir Jacek Żurek, Czy polskie gimnazja kształcą świadomych odbiorców kultury?
Jolanta Nocoń - Słowo, klucz do świata. O kompetencji leksykalnej gimnazjalistów
Ewa Horwath, O świadomości językowej nauczycieli i uczniów gimnazjów
Beata Kapela-Bagińska, Kodowanie myśli. Świadomość językowa a redagowanie form pisemnych.
Sesja plenarna II
Agnieszka Rypel, Gimnazjaliści w epoce wtórnej oralności. Analiza wybranych wypowiedzi pisemnych.
Anna Tabisz, Czy szkoła uczy mówienia? - o ustnych wypowiedziach gimnazjalistów.
Dariusz Szczukowski, Jak widzi uczeń? Gimnazjalista wobec tekstów ikonicznych.
Maciej Karwowski, Uwarunkowania osiągnięć językowych – w stronę modelu wyjaśniającego.
Sesja plenarna III
Agnieszka Sidewicz, Typologia nauczycieli na podstawie badań jakościowych
Marta Kononowicz, Nauczyciel w oczach ucznia.
Sesja plenarna IV
Anna Adamiec, Nie taki polonista okropny… Przeciw medialnym mitom
Karolina Kwak, Język polski w oczach uczniów. Lekcja typowa, idealna, dodatkowa.
Sesja plenarna V
Ewelina Strawa, Polonistyczne projekty edukacyjne – doświadczenia uczniów i nauczycieli.
Piotr Kalwiński, Czytelnictwo lektur w gimnazjum w perspektywie badań ilościowych i jakościowych.
Agnieszka Kulig, Obraz portali społecznościowych w opinii gimnazjalistów.
Prezentacja BND
Piotr Bordzoł, Baza Dobrych Praktyk - Pracownia Języka Polskiego IBE
Kontakt
Małgorzata Nowak
Ecorys
tel. + 48 22 339 45 23 (w dni robocze, w godzinach 9:00-16:00)
e-mail: konferencja.ibe@ecorys.pl
BECKER konferencja podsumowująca
- Opublikowano: 12 Gru 2014
Zaproszenie
Serdecznie zapraszamy
na organizowaną przez Instytut Badań Edukacyjnych konferencję pt.
Publiczne i prywatne nakłady na edukację – wyniki badania BECKER,
która odbędzie się w dniu 12 grudnia 2014 r. w Warszawie
w Centrum Nauki Kopernik (ul. Wybrzeże Kościuszkowskie 20).
Badanie BECKER to pierwsze w Polsce badanie poświęcone publicznym i prywatnym nakładom na edukację i ich istotnym uwarunkowaniom ekonomicznym, społecznym i instytucjonalnym. Analizując nakłady na oświatę skupiliśmy się na najważniejszym uczestniku systemu oświaty – uczniu. Dzięki badaniu udało nam się określić koszty edukacji dzieci i młodzieży, uwzględniając w tym dane, których wcześniej nie włączano do podobnych szacunków. Zestawiliśmy prywatne wydatki na edukację oraz nakłady ponoszone przez wszelkie instytucje zaangażowane w proces kształcenia takie jak jednostki samorządu terytorialnego, placówki oświatowe, organizacje pozarządowe i inne.
Badania zrealizowano na przełomie 2013 i 2014 roku w 9 celowo dobranych powiatów, odzwierciedlających w swoim przekroju zróżnicowanie nakładów i efektów edukacyjnych w całej Polsce.
Dotychczas prezentowaliśmy wstępne wyniki badania podczas konferencji odbywających się w badanych lokalizacjach. Natomiast podczas konferencji podsumowującej skupimy się na kluczowych wnioskach ze zrealizowanych badań. Poruszymy tematy istotne z perspektywy kształtowania się publicznych i prywatnych nakładów na edukację w Polsce, m.in:
- przedstawimy mapę publicznych i prywatnych przepływów finansowych i niefinansowych na rzecz edukacji dzieci i młodzieży;
- omówimy ważne problemy w zakresie mechanizmów finansowania oświaty;
- pokażemy jak kształtują się i od czego zależą wydatki edukacyjne rodzin z dziećmi.
Udział w konferencji jest bezpłatny. Rejestracja na konferencję jest możliwa poprzez formularz zgłoszeniowy dostępny w zakładce Rejestracja W przypadku pytań, prosimy o kontakt z Panem Piotrem Wirońskim pod numerem telefonu: 570 329 241 lub adresem e-mail:konferencja@becker.ibe.edu.pl
Jeszcze raz serdecznie zapraszamy.
Będzie to spotkanie praktyków i badaczy, które – mamy nadzieję – zaowocuje ożywioną dyskusją na temat mechanizmów finansowania oświaty oraz ich rezultatów.'
Program
Program ramowy
Warszawa, 12 grudnia 2014 r.
Centrum Nauki Kopernik, ul. Wybrzeże Kościuszkowskie 20
10.30 – 11.00 Rejestracja uczestników
11.00 – 11.15 Otwarcie konferencji
11.15 – 11.30 Prezentacja założeń badania BECKER
11.30 – 13.00 Bilans publicznych i prywatnych nakładów na edukację
Finansowanie i zarządzanie oświatą przez samorządy
- Czynniki determinujące politykę i wydatki samorządów na oświatę – między ustawową koniecznością a preferencjami mieszkańców i władz lokalnych
- Finansowanie edukacji ponadgimnazjalnej i szczególne potrzeby szkolnictwa zawodowego
13.00-13.45 Lunch
13.45-15.15 Szkoła jako centrum i koordynator nakładów edukacyjnych
- Presja kosztów bieżących – o trudach strategicznego zarządzania finansami w szkołach
- Wyzwania polityki kadrowej w szkołach
Nakłady gospodarstw domowych na kształcenie dzieci i młodzieży
- Czynniki determinujące wysokość wydatków na edukację i poświęcanego dziecku czasu
- Nierówności edukacyjne – wyzwanie dla polityki publicznej
15.15-15.30 Przerwa kawowa
15.30-17.00 Panel dyskusyjny – Edukacja elitarna czy egalitarna. Rola państwa, samorządu i szkoły w finansowaniu i organizacji oświaty
Wnioski i podsumowanie konferencji
17.00-17.30 Kawa, dyskusja w kuluarach
19.30-21.00 Kolacja
