Doktor nauk ekonomicznych, adiunkt na Wydziale Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego. Autorka kilkudziesięciu publikacji naukowych oraz szeregu opracowań popularyzujących wiedzę. Kierownik i uczestnik projektów badawczych polskich i międzynarodowych. Konsultant z zakresu finansów lokalnych w projektach realizowanych w Polsce i zagranicą m.in. przez United States Agency for International Development i Bank Światowy.
Specjalizuje się w problematyce ekonomii sektora publicznego a szczególnie samorządu terytorialnego. W obszarze jej zainteresowań badawczych są zwłaszcza zagadnienia polityki wydatkowej i dochodowej samorządów, systemowych rozwiązań w zakresie finansów lokalnych, efektywności realizacji zadań publicznych przez samorządy i podmioty komunalne.
W ramach badań prowadzonych przez ZEE zajmuje się analizami finansowania i organizacji zadań samorządów z zakresu edukacji. W projekcie BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”) jest odpowiedzialna za komponent samorządowy.

Profesor Uniwersytetu Warszawskiego, w Katedrze Makroekonomii i Teorii Handlu Zagranicznego Wydziału Nauk Ekonomicznych, przewodnicząca Rady Rynku Pracy KPP „Lewiatan”, dyrektorka Ośrodka Badań Rynku Pracy na UW, członek Komitetu Nauk o Pracy PAN. Autorka i współautorka ponad 140. publikacji naukowych i wielu publikacji popularyzujących wiedzę ekonomiczną, głównie w zakresie funkcjonowania rynku pracy i jego związków z procesami makroekonomicznymi.
Szczególnym obszarem jej zainteresowań są: bezrobocie, w tym zwłaszcza strukturalne, współzależność edukacji i rynku pracy, instytucjonalne uwarunkowania funkcjonowania rynku pracy, przyczyny zróżnicowania rynku pracy w przekroju terytorialnym i kwalifikacyjnym, źródła różnic w aktywności zawodowej według płci oraz wpływ otwarcia gospodarki na efekty zatrudnieniowe. Ponadto w jej zakresie badań i refleksji są również efektywność polityki ekonomicznej w odniesieniu do rynku pracy i warunkowanej przez ten rynek a od niedawna ekonomia edukacji.
W Zespole Ekonomii Edukacji IBE opracowała główną koncepcję 2. projektów badawczych: pierwszy to BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”) a drugi to „Społeczne i ekonomiczne uwarunkowania wyborów osób w wieku 19-30 lat dotyczących studiowania”. Nad ich przebiegiem sprawuje nadzór merytoryczny. W szczególności zajmuje się w nich determinantami kosztów kształcenia i ich wpływem na decyzje edukacyjne tak po stronie popytowej, jak i podażowej. 

Ukończył studia magisterskie z zakresu socjologii na Uniwersytecie Opolskim, oraz zawodowe studia licencjackie z zakresu administracji w strukturach UE w Wyższej Szkole Zarządzania i Nauk Społecznych w Tychach. Ukończył również studia podyplomowe na Politechnice Wrocławskiej z zakresu zarządzania projektami badawczymi, a także studia menadżerskie w Wyższej Szkole Ekonomii i Innowacji w Lublinie. Na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach ma otwarty przewód doktorski z zakresu socjologii. Posiada również certyfikat International Project Management Association (IPMA) na poziomie D. W ZEE zajmuje się zagadnieniami związanymi z koordynacją działań zespołu oraz wspieraniem badaczy w zakresie realizacji badania BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”) – komponent samorządowy. 

Absolwentka filologii polskiej na Wydziale Nauk Humanistycznych Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie oraz Edytorstwa Współczesnego w tymże uniwersytecie. Dzieląca swoje zasoby energetyczne w IBE między Ekonomistów a Badaczy Nauczycieli. W ZEE pełni funkcję asystenta i redaktora. 

Absolwentka Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Następnie ukończyła w Instytucie Pracy i Spraw Socjalnych w Warszawie program doktorancki – Ekonomia Pracy. W tymże instytucie obroniła pracę doktorską, uzyskując stopień naukowy doktora nauk ekonomicznych w zakresie ekonomii – tytuł pracy: „Społeczno-ekonomiczne uwarunkowania decyzji o wyborze studiów wyższych” (2008 r.). Zawodowo związana jest z uczelniami wyższymi – zarówno sektora publicznego jak i niepublicznego. Jej zainteresowania naukowe skupiają się wokół problematyki szkolnictwa na poziomie wyższym, tj. diagnoza wyzwań jakie stoją przed władzami centralnymi w tym obszarze oraz identyfikacja mechanizmów i źródeł finansowania szkolnictwa wyższego, zarówno w Polsce jak i w innych krajach europejskich (i tym aktualnie zajmuje się w ZEE). 

Pracownik naukowy Wydziału Nauk Ekonomicznych oraz Instytutu Badań Edukacyjnych. Ukończyła studia ekonomiczne na WNE. W 1999 roku uzyskała naukowy stopień doktora na tej uczelni. Specjalizuje się w badaniach dotyczących ekonomii edukacji, oraz rozwoju lokalnego. Uczestniczka krajowych projektów badawczych finansowanych przez Narodowe Centrum Nauki i projektów międzynarodowych, organizowanych przez Unię Europejską i Deutsche Forschungsgemeinschaft. Brała udział w pracach zespołu prof. Jerzego Wilkina przy tworzeniu strategii rozwoju szkolnictwa wyższego, opracowanej przez Konferencję Rektorów Akademickich Szkół Polskich i Fundację Rektorów Polskich. Autorka publikacji dotyczących edukacji i administracji publicznej. Członek sieci Economics of Education in Europe (EENEE). W ZEE zajmuje się zagadnieniami związanymi z edukacją wyższą i finansowaniem systemów edukacji.

Doktor nauk humanistycznych, adiunkt w Zespole Ekonomii Edukacji. Zajmuje się edukacją zawodową na poziomie średnim i wyższym, a także edukacją ustawiczną. Jest autorką kilkudziesięciu publikacji o tematyce zawodowej. Kierownik naukowy projektu „Egzamin zawodowy. Analiza, diagnoza i perspektywy zmian” realizowanego w Uniwersytecie Warszawskim. Była redaktorem naczelnym miesięcznika Szkoła Zawodowa. Specjalista i ekspert w projektach systemowych dotyczących kształcenia zawodowego, w tym: „Szkoła zawodowa, szkoła pozytywnego wyboru” oraz „Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego”.
W ZEE, w ramach projektu BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”). wraz z Jędrzejem Stasiowskim, zajmuje się komponentem szkół, placówek szkolnych oraz przedsiębiorstw angażujących się w praktyczną naukę zawodu.

Absolwentka Wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego, obecnie doktorantka na tym wydziale. W ZEE w ramach projektu BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”) zajmuje się zagadnieniami prywatnych kosztów edukacji. W ramach tego badania oraz innych realizowanych przez ZEE prowadzi analizy polskiego systemu oświaty, oparte na danych Systemu Informacji Oświatowej. Uczestniczka projektów związanych z prywatnymi kosztami edukacji, autorka i współautorka artykułów i opracowań z zakresu kosztów edukacji (prywatnych i publicznych) m.in. wytrwała współautorka części stałej Raportu o Stanie Edukacji. Jej ostatnim zainteresowaniem naukowym jest rynek pracy nauczycieli.

Absolwentka wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego (magister ekonomii), oraz Institute for Social and Economic Research Uniwersytetu w Essex (doktor ekonomii), stypendystka ESRC (Economic and Social Research Council, UK). W latach 2004-2009 współpracowała z fundacją naukową CASE (Centrum Analiz Społeczno-Ekonomicznych), uczestnicząc w kilkunastu międzynarodowych projektach badawczych i doradczych. W latach 2007-2008 kierowała projektem: „Badanie Mobilności Polskich Naukowców”. W okresie 2008-2011 zdobywała doświadczenie zawodowe w instytucie ISER (UK), pracując nad analizą danych panelowych: BHPS (British Household Panel Survey), MCS (Milenium Cohort Study), NCDS (National Child Development Study). Obecnie adiunkt w Instytucie Badań Edukacyjnych, specjalizujący się w badaniach ilościowych ekonomii rynku pracy oraz ekonomii edukacji. Zajmuje się zagadnieniem nakładów prywatnych na edukację w projekcie BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”). Autorka publikacji poświęconych polityce społecznej, tematyce rynku pracy oraz ekonomii edukacji. Uczestniczka i prelegentka międzynarodowych konferencji ekonomicznych.

Socjolog, badacz społeczny, doktorant w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego. Współpracuje z firmami badawczymi w zakresie projektowania oraz realizacji badań społecznych i ewaluacji. Jego zainteresowania badawcze dotyczą metodologii badań społecznych, problematyki nierówności społecznych, edukacji i rynku pracy. W ZEE, w ramach projektu BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”) wraz z dr Elżbietą Drogosz-Zabłocką, zajmuje się badaniem szkół, placówek szkolnych oraz przedsiębiorstw angażujących się w praktyczną naukę zawodu. Interesują go szczególnie problemy szkolnictwa zawodowego – finansowanie szkół zawodowych, koszty praktycznej nauki zawodu w szkołach i przedsiębiorstwach oraz efekty wdrażanej reformy szkolnictwa zawodowego.

Absolwentka Instytutu Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego. Część studiów odbyła na University College Dublin w Irlandii. Współpracowała z Ośrodkiem Badań nad Migracjami UW, Instytutem Badań nad Gospodarką Rynkową, przeprowadzała badania przy ewaluacji Programu Integracji Społecznej (w ramach Poakcesyjnego Programu Wsparcia Obszarów Wiejskich), a także na potrzeby firm realizujących jakościowe i ilościowe badania rynku medyczno-farmaceutycznego. W ZEE zajmuje się monografiami powiatowymi i badaniami dotyczącymi nauczycieli, prowadzonymi w ramach projektu BECKER („Badanie ekonomicznych uwarunkowań celów i kierunków alokacji nakładów na edukację realizowanych przez podmioty publiczne i prywatne w Polsce”).

28 listopada 2014 r. w IBE odbyło się seminarium Zespołu Ekonomii Edukacji, na którym zaprezentowane zostały wstępne wyniki badania Społeczne i ekonomiczne uwarunkowania wyborów osób w wieku 19-30 lat dotyczących studiowania oraz założenia kamienia milowego Projektu EE – „Koszty kształcenia na poziomie wyższym".  Zespół dr Gabrieli Grotkowskiej (Wydział Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego) był wykonawcą naukowym ww. badania.Harmonogram seminarium:

1. Koncepcja naukowa projektu, jego metodologia  i stan zaawansowania prac w projekcie.
2. Wstępne wyniki badań dotyczących determinant preferencji w zakresie usług edukacji wyższej.
3. Prawne uwarunkowania kształtowania się kosztów kształcenia w szkołach wyższych – wybrane zagadnienia.
4. Analizy kosztów działalności dydaktycznej szkół wyższych i źródeł ich finansowania.

Część II

1. Ewidencja i zarządzanie kosztami w szkołach wyższych.
2. Jakość produktu edukacyjnego i sposób jego wytwarzania a koszty.
3. Nakłady i koszty pracy nauczycieli akademickich.
4. Wstępne wyniki badań dotyczących prywatnych nakładów na kształcenie wyższe.

Główne obszary tematyczne, z którymi związane były przeprowadzone analizy, to:

1. model kształtowania się podaży usług edukacji wyższej z perspektywy ekonomicznej,
2. najważniejsze uwarunkowania prawne funkcjonowania sektora edukacji wyższej, odnoszące się nie tylko do stanu obecnego, ale także do zmian, które zaszły ostatnio w tym zakresie,
3. analiza kosztów ponoszonych przez uczelnie w związku z procesem kształcenia oraz analiza źródeł ich pokrycia (wykorzystano dane z systemu statystyki publicznej; analizę wzbogacono o wnioski z konsultacji eksperckich oraz badań ilościowych przeprowadzonych w ramach analizy case-study w 12 uczelniach, które zgodziły się wziąć udział w badaniu),
4. analiza metodą ewidencji i zarządzania kosztami w szkołach wyższych (celem był opis mechanizmów i procedur funkcjonujących w uczelniach, jeśli chodzi o ewidencjonowanie kosztów, a także o sposoby wykorzystywania tej wiedzy do zarządzania uczelnią; oparto się tu przede wszystkich na wnioskach z 60 wywiadów przeprowadzonych z przedstawicielami 12 uczelni kształcących na trzech wybranych do badania kierunkach studiów: budownictwie, ekonomii i informatyce),
5. problem jakości kształcenia i jej powiązań z poziomem kosztów, 
6. rynek pracy nauczycieli akademickich (wynagrodzenia stanowiące główny składnik kosztów uczelni, alokacja  czasu nauczycieli między różne aktywności na uczelni: praca dydaktyczna, naukowa, ekspercka czy organizacyjna),
7. prywatne nakłady na kształcenie wyższe (sporządzenie możliwie pełnego bilansu kosztów  kształcenia z punktu widzenia studenta, bilans obejmuje zarówno nakłady finansowe, rzeczowe, jak i czasu poświęcanego kształceniu, oprócz źródeł danych zastanych, zaprezentowano wstępne wyniki z badania terenowego ludności, a także wyniki badań wykonanych metodą ekonomii eksperymentalnej oraz wyboru warunkowego).

Na konferencji obecni byli naukowcy i przedstawiciele zaproszonych instytucji w tym również Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. W trakcie seminarium goście zabierali głos i dyskutowali nad prezentowanymi wynikami badań. Organizacja seminarium przyczyniła się do wzbogacenia obszaru wnioskowania i poszerzenia interpretacji wyników.Dużym walorem seminarium była możliwość wymiany poglądów dotyczących ostatecznej struktury i zawartości raportu (kamienia milowego Projektu EE) „Koszty kształcenia na poziomie wyższym” oraz zaprezentowanie szerokiemu forum ekspertów wstępnych wyników badania.Na uwagę zasługują poniższe wnioski z badania:

1. Uczniowie maja niepełną informację nt. edukacji na poziomie wyższym. Wskazano możliwości zwiększania wiedzy poprzez zastosowanie odpowiednio dobranych bodźców (np. warsztaty dla uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych).
2. Przeciętne zaangażowanie studentów w aktywności związane z kształceniem w trakcie sesji egzaminacyjnej i poza nią wynosi odpowiednio: ok. 75 godzin tygodniowo i ok. 31 godzin tygodniowo. Natomiast łączny czas poświęcany na kształcenie w trakcie roku wynosi przeciętnie 1070 godzin (typowo mieści się w przedziale między 578 a 1451) – przyjmując, że rok akademicki obejmuje 30 tygodni nauki.
3. Koszt pracy nauczyciela wiąże się z prowadzeniem zajęć i przygotowaniem do nich. Uczelnia kupując 1 godzinę zajęć od nauczyciela kupuje 1 godzinę 48 minut dodatkowej pracy związanej z kształceniem).
4. Wynagrodzenia nauczycieli akademickich są zależne od takich zmiennych jak m.in. wiek, staż pracy, płeć, stopień/tytuł naukowy, wielkość i typ uczelni.