O pracowni

Pracownia prowadzi prace badawcze i analityczne w zakresie dydaktyki języków obcych, w tym – szczególnie – szkolnych i środowiskowych uwarunkowań efektów kształcenia językowego. Naszym obszarem zainteresowań jest także krajowa i europejska polityka językowa w obszarze obowiązkowej edukacji. Misją Pracowni są działania na rzecz poprawy jakości kształcenia językowego w polskich szkołach.

Realizowane przez Pracownię projekty badawcze obejmują trzy obszary:

1. organizację i uwarunkowania efektywności kształcenia językowego w toku edukacji obowiązkowej,
2. osiągnięcia językowe uczniów,
3. realizację podstawy programowej dla języków obcych.

Celem naszych badań jest rzetelny, systematyczny opis rzeczywistości szkolnej, diagnoza słabości i mocnych stron nauczania języków, rozpoznanie obszarów i kierunku zmian, praktyczne rekomendacje dotyczące wdrażania rozwiązań oraz rozpowszechnianie dobrych praktyk w nauczaniu języków w warunkach szkolnych.

Członkowie zespołu

Lider pracowni dr Magdalena Szpotowicz.

Członkowie Pracowni Języków Obcych:

1. Anna Michałowska – koordynator Pracowni do 30.06.2015
2. Joanna Laskowska – asystent Pracowni do 30.06.2015
3. dr Dorota Campfield do 30.06.2015
4. Agata Gajewska-Dyszkiewicz
5. Katarzyna Kutyłowska do 30.06.2015
6. dr Mariusz Marczak do 30.06.2015
7. Marek Muszyński
8. Katarzyna Paczuska
9. Joanna Pitura do 30.06.2015

Badania

• European Survey on Language Competences (ESLC) / Europejskie Badanie Kompetencji Językowych
• Badanie uczenia się i nauczania języków obcych w gimnazjum (BUNJO)
• Badanie umiejętności mówienia (BUM)
• Badanie efektywności nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej (BENJA)

Publikacje

Raporty badawcze

• Marek Muszyński, Dorota Campfield, Magdalena Szpotowicz
  Język angielski w szkole podstawowej – proces i efekty nauczania
  Instytut Badań Edukacyjnych 2015
• Agata Gajewska-Dyszkiewicz, Mariusz Marczak, Katarzyna Paczuska, Joanna Pitura, Katarzyna Kutyłowska
  Efekty nauczania języka angielskiego na III etapie edukacyjnym. Raport końcowy Badania uczenia się i nauczania języków obcych w gimnazjum i Badania umiejętności mówienia
  Instytut Badań Edukacyjnych 2015
• Agata Gajewska-Dyszkiewicz, Michał Męziński, Ludmiła Rycielska, Dominika Chandler, Melanie Ellis
  Badanie umiejętności mówienia w języku angielskim - raport tematyczny z badania
  Instytut Badań Edukacyjnych 2014
• Katarzyna Paczuska, Katarzyna Kutyłowska, Agata Gajewska-Dyszkiewicz, Melanie Ellis, Magdalena Szpotowicz
  Język angielski w gimnazjum. Raport cząstkowy z I etapu Badania uczenia się i nauczania języków obcych w gimnazjum.
  Instytut Badań Edukacyjnych 2014
• Agata Gajewska-Dyszkiewicz, Magdalena Grudniewska, Filip Kulon, Katarzyna Kutyłowska, Katarzyna Paczuska, Ludmiła Rycielska, Magdalena Szpotowicz
  Europejskie Badanie Kompetencji Językowych ESLC - Raport krajowy 2011.
  Instytut Badań Edukacyjnych 2013
• Katarzyna Kutyłowska
  Polityka językowa w Europie. Raport Analityczny.
  Instytut Badań Edukacyjnych 2013

Raporty o stanie edukacji

• Katarzyna Paczuska, Magdalena Szpotowicz
  Nauczyciele języków obcych W:
  Liczą się nauczyciele. Raport o stanie edukacji 2013.
  Instytut Badań Edukacyjnych 2014
• Magdalena Szpotowicz, Andrzej Walczak
  Otwarcie na świat – języki obce W:
  Społeczeństwo w drodze do wiedzy. Raport o stanie edukacji 2010.
  Instytut Badań Edukacyjnych 2011

Monografie

• Szpotowicz, M., Campfield, D. i Rycielska, L. (2014). Wyniki nauczania w zakresie języka angielskiego i ich uwarunkowania. W: R. Dolata (red.), Czy szkoła ma znaczenie? Zróżnicowanie wyników nauczania po pierwszym etapie edukacyjnym oraz jego pozaszkolne i szkolne uwarunkowania. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Artykuły

• Campfield, D. E. & Murphy, V. A. (2014).The influence of prosodic input in the second language classroom: does it stimulate child acquisition of word order and function words? Language Learning Journal, 42(1), 1-19.
• Campfield, D. E. & Murphy, V. A. (2014). Elicited Imitation in Search of the Influence of Linguistic Rhythm on Child L2 Acquisition. System (An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics), 42, 207-219.
• Gajewska-Dyszkiewicz, A., Kutyłowska, K., Paczuska, K. i Szpotowicz, M. (2014). Nauczanie języka angielskiego na podstawie wyników badania BUNJO. Języki Obce w Szkole, 4, 4-7.
• o Gajewska-Dyszkiewicz, A. (2012). Opinie polskich gimnazjalistów dotyczące nauki języków obcych. Języki Obce w Szkole, 4, 73-78.
• Gajewska-Dyszkiewicz, A., Kutyłowska, K., Kulon, F., Paczuska, K., Rycielska, L. i Szpotowicz, M. (2012). Lekcja języka angielskiego z perspektywy uczniów trzecich klas gimnazjów. Edukacja, 3 (119), 87-104.
• Kulon, F., Gajewska-Dyszkiewicz, A. i Paczuska, K. (2012). Porównanie wyników Europejskiego Badania Kompetencji Językowych i egzaminu gimnazjalnego z języków obcych. W: Niemierko, M. i M.K. Szmigel (red.). Regionalne i lokalne diagnozy edukacyjne. XVIII Krajowa Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Wrocław, 21-23 września 2012. Kraków: Grupa Tomami, 433-451.
• Paczuska, K. (2012). Od A1 do C2, czyli wykorzystanie Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) w nauczaniu w szkołach ponadpodstawowych – wyniki Europejskiego Badania Kompetencji Językowych 2011. Języki Obce w Szkole, 4, 62-66.
• Paczuska, K. (2011). Europejskie Badanie Kompetencji Językowych ESLC. Języki Obce w Szkole, 4, 41-44.
• Szpotowicz, M. (2013). The European Survey on Language Competences – the Polish experience. Research Notes, 52, 13-16.
• Szpotowicz, M. (2012). Egzamin gimnazjalny a podstawa programowa, czyli czego egzamin nie sprawdza. Języki Obce w Szkole, 1, 34-41.
• Szpotowicz, M. (2011). Wyzwania związane z ocenianiem umiejętności językowych u dzieci. Języki Obce w Szkole, 4, 34-41.
• Szpotowicz, M. (2009). Polska podstawa programowa w kontekście europejskich ram kwalifikacji. Języki Obce w Szkole, 6, 93-98.

Kontakt